学有所教 “有学上”更要“上好学”——河北省全面提升基础教育质量

　　学有所教 “有学上”更要“上好学”——我省全面提升基础教育质量

      新建、改扩建公办幼儿园245所，超额完成年初确定的200所建设任务；

　　新建、改扩建乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校校舍58万平方米；

　　从制度上实现学生资助全覆盖，资助家庭经济困难学生247万人；

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　　2019年，我省基础教育交出一份喜人成绩单。一年来，从城市到乡村，越来越多的好学校开到家门口，越来越多的名师来到学生身边，城乡教育差距在同步发展中日益缩小，从“有学上”到“上好学”，从“学有所教”到“学有优教”，人民群众的教育需求持续得到满足。

　　促均衡，上学路上一个都不能少

　　2019年9月新学期开学，内丘县五郭乡磨窝村小学一改往年冷冷清清的局面，教室里坐满了学生。“前些年，由于条件简陋，这所乡村小学生源流失严重，老师们上课都提不起劲儿。”五郭学区校长李红告诉记者。

　　2019年，磨窝村小学实现飞跃，一栋综合楼拔地而起，微机室里新增了50台崭新的电脑……一些进城或长期在外打工随迁的学生开始回流。

　　乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校是义务教育发展最薄弱的一环，办好这两类学校，是打通义务教育有保障“最后一公里”的必然要求。我省去年安排两类学校建设省级专项资金5亿元，校舍安全保障机制资金14.6亿元，新建、改扩建校舍58万平方米，乡村孩子学习条件得到极大改善。

　　尽管校园环境面貌大变，丰宁满族自治县土城中学的小跃却对学习少了一份热爱与坚持。小跃是留守儿童，学习基础差，缺乏主动性，去年4月瞒着父母辍学，故意与家里和学校“失联”。土城中学教导处副主任安文举，为了让小跃早日返校，把同村的学生、小跃父母、村里干部都发动起来找，终于找到了躲在亲戚家的小跃，安文举一路劝导，把他领回学校。留人留心，针对小跃的情况，安文举和同事们给他开小灶，还选他当班级管理员，帮他融入集体。小跃成长的背后是我省加大控辍保学工作力度，不让一名适龄儿童失学辍学的庄严承诺。

　　一系列控辍保学举措为小跃这样的孩子保驾护航。丰宁实施县委书记约谈制，推行“劝、融、补、送、找”五步治辍工作法；青龙满族自治县2425名教职工与9584名建档立卡学生结成帮扶对子……

　　教育兴则河北兴，教育强则河北强。2019年，省委书记、省人大常委会主任王东峰，省委副书记、省长许勤多次赴各地看望、慰问广大师生，就基础教育发展提要求、压责任，全面落实教育优先发展战略。

　　2019年，全省回收小区配套幼儿园718所，新增普惠性学前教育学位15万个，小区配套幼儿园回收率位于全国第三位；从制度上实现学生资助全覆盖，截至2019年11月底，全省共安排各类学生资助资金77.73亿元，资助家庭经济困难学生247万人；全省168个县（市、区）全部达到国家规定的义务教育基本均衡发展评估认定标准。

　　提质量，城乡学生共享优质教育资源

　　“我最大的心愿就是孩子能在家门口上个好学校，这个愿望实现了。”左倩说。她居住的北郡小区，是石家庄的大型社区，9000多户居民一度为孩子上学苦恼：小区配建学校迟迟不能开学，有的孩子分流到离家远的学校。

　　2019年升学季，左倩不用再为孩子上学发愁，小区配套的北郡小学被纳入机场路小学学区管理，与优质的机场路小学捆绑发展，在硬件、师资、文化、理念等多方面实现深度融合。

　　优质教育资源优先向薄弱学校倾斜，以强校带动弱校、新校，是我省推动教育优质均衡的成功实践。过去一年，石家庄推进主城区学区管理制改革，优质学校向薄弱学校输出理念、管理、教学资源，主城区参与学校达131所；邯郸推进集团化办学改革，全市中小学集团化覆盖率达到60%，城区越来越多的家庭正在告别择校的纠结。

　　为了将优质教育资源的“同心圆”越画越大，我省着力提升教师专业化水平。

　　“国培计划”、特级教师送教下乡……馆陶县陶山中学教科研主任王生玲的工作日志上，密密麻麻记录着一年来针对教师的培训。

　　互联网时代，要促进优质教育资源下沉，离不开信息化的助力。

　　日前，阜平县白河学校执行校长王瑞兴说，全校70个班都通过“班班通”接入互联网，精品课程近在咫尺，缩短了城乡教育差距。

　　在唐山，充分发挥名师、骨干教师的示范、辐射和指导作用，通过直播、互动等形式，将优质资源输送到农村薄弱学校和教学点；在张家口，建起1000余间录播教室，教学实况同步传送到资源平台，师师、师生、生生实时互动交流……

　　一年来，我省各地通过教育教学方式改革创新，运用“互联网+教育”免费为农村学校提供优质学习资源，让城乡学生共享人生出彩的机会。（记者 马利 桑珊）